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Je distingue les adjectifs

Après avoir étudié le GN de manière générique, mes élèves abordent l’étude de l’adjectif en détail. A l’issue de ces séances, je souhaite qu’ils soient capables :

  • de repérer les adjectifs dans un GN.
  • de relever les adjectifs dans un texte.
  • d’enrichir un GN avec un adjectif et de l’accorder correctement.
  • de réduire un GN en supprimant les adjectifs.

Chez les Tikis, l’adjectif a la forme d’un A majuscule. Il enrichit le GN sous la forme d’un chapeau ou d’un bracelet qui vient se fixer sur le nom noyau. Comme c’est un « copieur », on lui ajoute des cils féminins si le nom est également féminin. On lui ajoute des « pieds » en forme de S et trois mèches de cheveux (au lieu d’une) s’il est au pluriel. Pour le détail de la genèse de ce personnage, vous pouvez consulter sa fiche d’identité ci-dessous :

12 - fiche d'identité

Voici la leçon que j’utilise avec mes CE-CM. Elle comporte plus d’informations que les précédentes. Il y a beaucoup d’éléments importants : j’ai essayé de les synthétiser de la manière la plus digeste possible…

00 - leçon adjectif

Ci-dessous, vous trouverez les affiches qui reprennent les points abordés dans la leçon :

02 - adj enrichit le GN de base

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Je distingue le groupe nominal

GN enrichi FEM SING 2 adj non ombréAprès l’étude du nom et du déterminant, nous abordons naturellement le groupe nominal. Lorsque je travaille dessus, je souhaite que mes élèves soient capables :

  • de repérer les GN de base dans une phrase.
  • de distinguer le nom noyau d’un GN enrichi.
  • de distinguer les expansions qui enrichissent un GN de base.
  • d’enrichir un GN de base avec une ou plusieurs expansions.
  • de réduire un GN enrichi à un simple GN de base.

Chez les Tikis, le groupe nominal de base est surtout représenté par la paire déterminant et nom. Bien entendu, d’autres Tikis peuvent venir se greffer à ce GN de base pour l’enrichir. Il peut s’agir d’un adjectif représenté sous la forme d’un chapeau ou d’un bracelet. Il peut s’agir d’un complément du nom représenté par une préposition « poussette » sur laquelle est placé un autre GN. Ou encore une subordonnée relative (pour les CM2). Celle-ci est illustrée sous la forme d’une locomotive télécommandée…

Voici la leçon que j’utilise avec mes CE2-CM :

00 - leçon

Et les affiches qui détaillent les éléments importants à comprendre :

02 - GN souvent paire déterminant et nom

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