Archives du mot-clé classe inversée

Les temps modernes en vidéos

jocondeAprès les vidéos du Moyen-Age, je poursuis sur ma lancée et vous propose celles de la période suivante : les Temps modernes.

J’ai construit quatre listes. La première présente les deux événements majeurs qui concourent à la fin du Moyen-Age : l’invention de l’imprimerie et les voyages entrepris par les grands explorateurs. La seconde est consacrée à la définition des caractéristiques de la Renaissance. La troisième aborde l’art de la Renaissance avec des vidéos sur Michel Ange, Botticelli, Léonard de Vinci… Enfin, vous trouverez aussi quelques ressources sur la Réforme et les guerres de religion.

L’essentiel des vidéos retenues est dans un format court et accessible à un jeune public. Les vidéos de fin de liste sont plutôt destinées à l’enseignant qui désire approfondir ses connaissances.

Parfois, je me sers de ces films en classe comme déclencheur : le visionnage de la vidéo permet de présenter une problématique qui nécessite ensuite une étude de documents pour y répondre.

Le plus souvent, je propose à mes élèves de visionner une vidéo à la maison, un peu sur le principe de la classe inversée. En classe, lors de la séance d’histoire, je demande à mes élèves d’en faire une présentation. Nous revenons sur certains passages  : avec un questionnement guidé, je fais affleurer les éléments pertinents qui seront à retenir et que nous formalisons dans une carte mentale.

botticelli

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Le Moyen-Age en vidéos

moyen age en vidéosOyez, oyez, bonnes gens ! Après les vidéos sur la Préhistoire et l’Antiquité voici poindre des médias intéressants sur le Moyen-âge.

Comme pour les précédentes périodes, l’idée est de découvrir l’histoire au travers de courtes vidéos pertinentes. Elles peuvent servir de déclencheur à la séance. Je les propose aussi en capsule vidéo visionnée à la maison afin d’en lancer ensuite une exploitation en classe.

Les vidéos sont disponibles sur la plateforme Youtube et sont classées en cinq listes :

  • moyen age chevalierle Haut Moyen Age : Clovis, émergence de l’Islam, Charlemagne, les vikings, motte castrale, tapisserie de Bayeux…
  • Le Moyen Age coté Seigneur : la seigneurie, la féodalité, l’adoubement, le tournoi, la justice, les châteaux…
  • Le Moyen Age côté Clergé : la religion au MA, les églises romanes, les cathédrales, abbayes et moines, les croisades…
  • Le Moyen Age côté Paysans : leur vie, leurs loisirs, leurs activités, les très riches heures du Duc de Berry…
  • Construction du pouvoir royal : affirmation du pouvoir du roi, guerre de 100 ans.
  • La ville au Moyen-âge : vivre en ville, le commerce, Paris médiéval, Carcassonne.

Ces ressources ont été mises en ligne par différents internautes. N’hésitez pas à les remercier par un petit commentaire sympa… J’ai particulièrement apprécié les capsules de Monsieur Ninin et celles de Pierrick Auger qui enseignent dans le second degré…

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L’Antiquité en vidéos

antiquité en vidéosSur le modèle des vidéos choisies pour illustrer la Préhistoire, j’ai regroupé ici des documentaires qui permettent à des élèves de CE2-CM de découvrir l’Antiquité.

Les vidéos sont disponibles sur la plateforme Youtube et sont classées en cinq listes. Dans l’ordre chronologique, vous pouvez visionner des ressources qui concernent :

  • les premières civilisations (Mésopotamie, Egypte, Grèce),
  • les Celtes,
  • la guerre des Gaules,
  • les Gallo-romains, la romanisation
  • les migrations barbares et la disparition de l’empire romain

Usages

ytParfois, je me sers de ces films en classe comme déclencheur : le visionnage de la vidéo permet de présenter une problématique qui nécessite ensuite une étude de documents pour y répondre.

Le plus souvent, je propose à mes élèves de visionner une vidéo à la maison, un peu sur le principe de la classe inversée. En classe, lors de la séance d’histoire, je demande à mes élèves d’en faire une présentation. Nous revenons sur certains passages  : avec un questionnement guidé, je fais affleurer les éléments pertinents qui seront à retenir et que nous formalisons dans une carte mentale.

J’ai surtout sélectionné des vidéos courtes ou «  »découpées » en plusieurs épisodes. Cela permet de maintenir un niveau d’attention élevée chez ces chères têtes blondes. Mais aussi de ne pas se diluer dans un flux d’informations trop important. Sinon, vous le savez : les enfants n’arrivent pas à en extraire la substantifique moelle, comme disait mon boucher. Quand le documentaire est plus long, je repère le minutage des passages qui m’intéressent et ne diffuse qu’un extrait.

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La préhistoire en vidéos

dame de brassempouyLes écoles sont de plus en plus équipées en vidéoprojecteur qui permet de donner à voir aux élèves. Donner à voir, certes… mais quoi donc ? Pour ma part, j’utilise beaucoup Youtube. Je l’utilise régulièrement pour illustrer mes séances en Histoire, avec des vidéos choisies.

J’ai pris le temps de compiler celles que j’utilise pour travailler la Préhistoire dans des listes thématiques. Elles vous permettront de vous épargner de loooooongs moments de recherche… Ces ressources ont été mises en ligne par différents internautes. N’hésitez pas à les remercier par un petit commentaire sympa… yt

Usages

Parfois, je me sers de ces films en classe comme déclencheur : le visionnage de la vidéo permet de présenter une problématique qui nécessite ensuite une étude de documents pour y répondre.

Le plus souvent, je propose à mes élèves de visionner une vidéo à la maison, un peu sur le principe de la classe inversée. En classe, lors de la séance d’histoire, je demande à mes élèves d’en faire une présentation. Nous revenons sur certains passages  : avec un questionnement guidé, je fais affleurer les éléments pertinents qui seront à retenir et que nous formalisons dans une carte mentale.

J’ai surtout sélectionné des vidéos courtes ou «  »découpées » en plusieurs épisodes. Cela permet de maintenir un niveau d’attention élevée chez ces chères têtes blondes. Mais aussi de ne pas se diluer dans un flux d’informations trop important. Sinon, vous le savez : les enfants n’arrivent pas à en extraire la substantifique moelle, comme disait mon boucher. Quand le documentaire est plus long, je repère le minutage des passages qui m’intéressent et ne diffuse qu’un extrait.

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