Archives du mot-clé tikis

Le sujet du verbe

Première fonction abordée, le travail sur le Sujet est indispensable pour réussir l’accord du verbe. Les compétences recherchées chez les élèves sont :

  • Repérer le sujet en l’encadrant avec « c’est…qui »
  • Compléter une phrase par un GN sujet
  • Remplacer un pronom personnel sujet par un GN adéquat.
  • Remplacer un GN par un pronom personnel adéquat.

Voici la leçon et les référents que j’utilise :

Le sujet du verbe - leçon

01 - sujet pilote le V - aff

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Le passé, le présent, le futur

A propos de cette notion, je souhaite que mes élèves soient capables :

  • d’indiquer si une action a lieu au passé, au présent ou au futur.
  • de repérer les indicateurs de temps dans un texte.
  • de choisir un indicateur de temps qui corresponde au temps du verbe.
  • de choisir le temps d’un verbe en fonction d’un indicateur de temps.

Voici les affiches et leçon que j’utilise :

passé présent futur - leçon

passé présent futur - aff

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Le verbe à l’infinitif

Le travail sur le verbe à l’infinitif, le radical et la terminaison amène mes élèves à développer les deux compétences suivantes :

  • Séparer le radical d’un verbe de sa terminaison.
  • Mettre un verbe conjugué à l’infinitif.

Pour ancrer les connaissances, j’utilise les référents et la leçon suivantes :

06 - vb formé radic et term - aff coul

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La ponctuation

Lors des séances sur la ponctuation, mes élèves travaillent les compétences suivantes :

  • Délimiter les phrases d’un texte par des crochets.
  • Ajouter dans une phrase les virgules qui détachent des éléments (complément ou énumération).
  • Ajouter la ponctuation finale à des phrases en fonction de leur type.
  • Ajouter la ponctuation manquante dans un court texte.
  • Repérer (en entourant) la ponctuation d’un dialogue.
  • Ajouter la ponctuation manquante dans un dialogue.

Pendant les séances, j’utilise les affiches et la leçon suivante :

Ponctuation de fin de phrase

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Le verbe conjugué

Le travail sur le verbe est fondamental car cette catégorie de mots est essentielle dans la construction des phrases. Lorsque j’aborde cette notion avec mes élèves, je veux les rendre capables :

  • d’identifier les verbes contenus dans une liste de mots aux natures variées.
  • de mettre une phrase à la forme négative pour repérer le verbe.
  • de changer le temps d’une phrase pour repérer le verbe.
  • de changer le sujet du verbe pour le repérer.

Voici une fiche d’identité du verbe à destination des adultes. Elle explique mes choix « artistiques » pour ce personnage :

00 - fiche d'identité du tiki du verbe

Lorsque je formalise avec mes élèves l’essentiel de ce qu’il faut retenir, j’utilise les affiches et la leçon suivante :

01 - aff vb indique action - coul

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Les formes de phrase

Je travaille les compétences suivantes lorsque j’aborde les formes de phrase avec mes élèves :

  • Reconnaître une phrase à la forme affirmative ou à la forme négative.
  • Passer de la forme affirmative à la forme négative en utilisant la double négation « ne…pas ».
  • Repérer et corriger une phrase incorrecte à la forme négative (oubli du ne).
  • Rédiger une phrase en utilisant des négations autres que « ne…pas » .
  • Passer de la forme affirmative à la forme négative en utilisant à bon escient les négations « ne… jamais, ne… plus, ne…rien, ne…personne »

Voici les affiches et la leçon proposées aux élèves :

forme affirm et negative - coul

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Les phrases exclamative et injonctive

A l’issue des séances sur la phrase exclamative et injonctive, je souhaite que mes élèves soient capables de :

  • Reconnaître une phrase exclamative parmi d’autres types de phrase.
  • Reconnaître une phrase injonctive parmi d’autres types de phrase.
  • D’ajouter la ponctuation finale à différents types de phrase.
  • De distinguer si une phrase injonctive correspond à un ordre, une défense ou un conseil.
  • De rédiger un ordre, une défense ou un conseil avec un verbe à l’impératif.
  • De rédiger un ordre, une défense ou un conseil avec un verbe à l’impératif.

J’utilise les affiches et les leçons suivantes pour formaliser ce que les élèves doivent savoir :

phr exclam et injonctive - coul

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Les phrases déclarative et interrogative

A l’issue des séances sur la phrase déclarative et interrogative, je souhaite que mes élèves soient capables de :

  • Reconnaître une phrase déclarative parmi d’autres types de phrase.
  • Reconnaître une phrase interrogative parmi d’autres types de phrase.
  • D’ajouter la ponctuation finale à différents types de phrase.
  • De construire une question qui débute par « Est-ce que… »
  • De construire une question en inversant le sujet et le verbe.
  • De construire une interrogation partielle avec un mot interrogatif.
  • De construire une question à partir de la réponse préalablement fournie.

Pour se faire, j’utilise les affiches et les leçons suivantes pour formaliser ce que les élèves doivent savoir :

phrase déclarative et interrogative - coul

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Le sujet et le prédicat

Lorsque j’aborde cette notion, je souhaite qu’à l’issue des séances, mes élèves de CE2 / CM1 soient capables :

  • de séparer le sujet de son prédicat dans une phrase simple.
  • d’associer un sujet avec un prédicat pour que la phrase ait du sens.
  • d’inventer un prédicat pour un sujet donné.
  • d’inventer un sujet pour un prédicat donné.
  • d’enrichir un prédicat composé d’un verbe seul.

Pour aider les élèves à identifier de quoi on parle et ce qu’on en dit, j’ai réalisé l’affiche et la leçon suivante :

Affiche sujet et prédicat - coul - cleclasse

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